L’importanza dello sviluppo sociale per il buon funzionamento psicologico del bambino.

Le Relazioni interpersonali e la comunicazione sono inscindibili. E’ attraverso la comunicazione che si creano le relazioni sociali. Queste relazioni hanno un ruolo importante nello sviluppo psichico dell’ontogenesi, poiché è attraverso il sistema di interazioni e di relazioni,  che il bambino , interagendo con l’ambiente in modo attivo e dinamico  fin dalla prima infanzia, svilupperà la sua personalità.

Lo Sviluppo individuale dell’uomo si attua attraverso le relazioni con l’ambiente circostante, nel processo di comunicazione sociale. L’uomo si sviluppa come “persona”, grazie alla sua natura sociale, e questo sviluppo dipende dalla qualità delle relazioni sociali che ha vissuto nell’arco della sua esistenza.

Il processo di socializzazione si svolge in varie contesti: famiglia, scuola, gruppo dei pari, comunità, gruppi informali, e così via. Il bambino si appropria del sistema di credenze e comportamenti culturali e atteggiamenti  che gli vengono insegnati attraverso

il linguaggio verbale o extra-verbale . Così gradualmente sviluppa la capacità, attraverso il processo di apprendimento sociale ,  di comportarsi adeguatamente, in ciascuno di quei contesti.  Cioè, impara a controllare il suo comportamento e ad adottare diversi ruoli, adattandosi ad un gruppo sociale e alla comunità più ampia e diventando un membro utile della società di cui fa parte .

Gli adulti, soprattutto nei primi anni della vita di un bambino, hanno una grande responsabilità nello svolgimento della loro funzione educativa in quanto guida della costruzione dei processi psicologici come:

“comunicazione, interazione, norme di gestione, identità, autostima, gestione del corpo, rappresentazione della realtà sociale, prestazioni delle relazioni sociali, superamento dell’egoismo (che è a causa della loro debolezza e insicurezza) e necessità di avvicinare gli altri”.

I genitori dovrebbero incoraggiare i bambini a svilupparsi autonomamente in un ambiente socio-culturale stimolante, incoraggiarli nel superarmento degli obiettivi, fornendo sostegno per prendere le proprie decisioni , imparando ad assumersi le proprie responsabilità, e  incoraggiando le caratteristiche positive della loro personalità.

Con l’ingresso del bambino nella scuola cambia la posizione dei figli nella famiglia, questo è un passo importante nello sviluppo sociale e le relazioni con l’adulto cominciano ad essere diverse, lontano dai membri della famiglia, il bambino sta gradualmente diventando indipendente dai genitori e comincia a relazionarsi con altri adulti, come insegnanti e con gli altri bambini della loro età.

Queste relazioni con i coetanei sono molto importanti nello sviluppo della personalità del bambino. Far parte di un gruppo consente ad un bambino di sperimentare come essere umano, in un clima di rispetto reciproco, la solidarietà, la cooperazione e la partecipazione al processo decisionale . Sperimentare  la vita di gruppo dà loro la possibilità di combinare gli interessi individuali con quelli del gruppo.

I Disturbi del comportamento e delle emozioni di solito iniziano nell’infanzia e nell’adolescenza.

Lo studio dei disturbi emotivi e comportamentali durante l’infanzia e l’adolescenza è di grande importanza, dato che la diagnosi e il trattamento per uno sviluppo più armonico della personalità del bambino, sostiene che per uno sviluppo psicologico adeguato il bambino abbia bisogno di interazioni sociali sane che offrano una migliore qualità della vita. Questo approccio precoce delle deviazioni dello sviluppo psichico è di grande valore profilattico, per la prevenzione di tendenze nevrotiche in età adulta che hanno origine nell’infanzia. Infatti  durante l’infanzia si ha più facilità al cambiamento per la maggiore plasticità e flessibilità della formazione della personalità del bambino.

Un bambino con un disordine emotivo e comportamentale in genere non nasce  in famiglie con un’ armoniosa vita sociale,questi bambini  hanno difficoltà ad osservare le normali regole sociali, causando disagi per se stessi e per chi gli sta intorno, tutto questo ostacola le relazioni interpersonali che li porta ad avere dei comportamenti diversi come : l’inibizione, l’ ipersensibilità, il ritiro, l’ansia da separazione, la paura, la dipendenza eccessiva, il comportamento schizoide, la difficoltà nello stabilire relazioni strette, una tendenza verso l’isolamento, la gelosia, l’invidia, l’ostilità verso i fratelli, ostilità ribelle , fare capricci, rubare…
I disturbi mentali in età infantile si manifestano attraverso i sintomi che il bambino utilizza per trovare un equilibrio con un mezzo percepito ostile, che consente di soddisfare le sue  esigenze e provoca stati di frustrazione e stress. Questi sintomi sono, pertanto, le loro difese contro questo stato e sono il risultato di dinamiche apprese in famiglia, a scuola e nel contesto sociale in cui la personalità si è sviluppata sin dal suo inizio.

Tra i sintomi più comuni :  la timidezza, il ritiro, i disturbi del sonno, aggressività, irrequietezza, ansia, iperattività, enuresi .

Questi sono sintomi che rappresentano un SOS,   il loro bisogno di aiuto, che indicano la mancanza di risorse psicologiche necessarie per risolvere i loro conflitti  e per alleviare il loro disagio psicologico .

Nell’affrontare lo studio dei disturbi psicologici nei bambini si deve tener conto che il bambino è ancora nella fase di formazione della sua personalità, e dunque non dobbiamo parlare di “patologie” o “malattie” strutturate, e quindi , non vi è nessuna cura.

Spesso la linea che separa un bambino sano da uno con problemi psicologici o con deviazioni in fase di sviluppo, non è ancora chiara ma è uno spazio in cui coesistono aspetti di alterazione e aspetti normali e in cui si trovano le forze che determinano la tendenza verso l’uno o l’altro.
Il trattamento e l’intervento deve essere affrontato in corrispondenza alle peculiarità della clinica dei bambini (che richiede metodi particolari su misura per la personalità del bambino) che  si orienta verso la correzione di queste deviazioni, cercando di dare al bambino un rapporto armonioso con i coetanei, un equilibrio per lo sviluppo della sua personalità, ripristinando il suo spazio psicologico all’interno del contesto familiare, scolastico e sociale e fornendogli  il rispetto per la sua individualità.

La Terapia nei bambini con comportamento distruttivo e le emozioni.

Il trattamento dei bambini con problemi  emotivi e / o comportamentali è rivolta in generale per raggiungere l’equilibrio e il benessere psicologico del bambino, consiste nel ricercare le risorse psicologiche che contribuiscono al suo adattamento emozionale e l’adattamento ai contesti ambientali in cui opera ; cercando di eliminare o almeno ridurre l’ansia, il senso di colpa, gli stati di tensione interna che ostacolano questa regolazione.

Secondo il Dr. Rene Vega  (1986), le aspirazioni di psicoterapia possono essere molto ampie e sono :

Conoscenza delle cause ambientali in grado di produrre i sintomi presentati dal paziente.
Eliminazione di stati tensionali interni che ostacolano l’idoneità psicologica del paziente.
Eliminazione dei sentimenti di autosvalutazione o altre patologie che influiscono sul paziente con una certa timidezza.
Facilitare le relazioni prive di ostilità.
Esternazione di problemi familiari al fine di oggettivare i fattori coinvolti nella produzione dei sintomi presentati.
Cambiamento dei modelli di cattiva condotta da specifiche attività ricreative.
Facilitare l’autovalutazione come un preludio alla creazione di un senso di sicurezza e divertimento.
Come si fa a ottenere il benessere psicologico,con la psicoterapia infantile?

La psicoterapia infantile ha aspetti essenzialmente diversi dalla psicoterapia degli adulti.

Il bambino, di solito, non ha alcuna consapevolezza dei suoi problemi, per questo si preferisce la consultazione con i suoi genitori. Il bambino  non essendo a conoscenza dei suoi problemi, non conosce i potenziali benefici della psicoterapia, per cui la motivazione di solito è molto debole o del tutto assente. Questa motivazione, però, è un fattore molto importante per il successo del processo terapeutico, per cui spetta al terapeuta riuscire ad “agganciare” il bambino.

La Psicoterapia dipende dal contesto reale di relazioni sociali in cui la persona è immersa, nel caso particolare  del bambino, che è ancora in fase di formazione , dai contesti educativi e dalla famiglia che sono determinanti per il suo comportamento.  L’ambiente sociale è l’influenza più forte per il suo sviluppo, quindi è necessario , in vista di un processo psicoterapeutico non solo il bambino ma anche l’ambiente in cui questa si svolge.

Nella psicoterapia degli adulti, la comunicazione tra il paziente-terapeuta avviene principalmente attraverso il canale verbale, in questo senso la psicoterapia infantile è  sostanzialmente diversa, perché il bambino non ha le strutture di comunicazione e il linguaggio degli adulti, e perché oltre la prospettiva esistenziale, lo sviluppo del pensiero, la visione del mondo, la “logica” del bambino e del terapeuta sono diversi.

Il terapeuta dovrebbe cercare di relazionarsi con il bambino con la sua logica, penetrare nel suo mondo interno, per migliorare l’efficacia della comunicazione , per capire chiaramente i suoi problemi e trovare le motivazioni per una possibile attività psicoterapeutica.

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